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During the process of finishing this assignment, I did reading aloud twice by reading different books to two different targets. For the first experience, it wasn’t very successful and frustrating. I choose a booked published by East West publisher, called Winnie the witch.  I like the story which has simple sentence pattern and surprised turning points hidden behind the story. It was simplified by the publisher and the illustration is not detailed on everything. Basically, a page contained a sentence and a picture that says about the sentence. So I think it shouldn’t be a problem for the first graders to understand. But things went wrong and I got frustrated at the end. Afterwards, I realized that it would be easier to do it smoothly if I had done some preparation before reading. The preparation before reading a book is the key point for a successful experience.
 
The second experience:
After the failure for the first reading aloud, I did it for second time with different book to different targets. This time I make some effort on my targets and the book. Of course, I learn the lesson from my first experience. I did the proper preparation for the second reading aloud.
 

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透過畫作進行跨文化英語教學
壹、   緣由
九年一貫課程綱要中,將學習領域分為七大領域,分別是語文、數學、生活、社會、健康與體育、自然與生活科技、藝術與人文及綜合領域;然而語文領域又涵蓋了國語文、英語及鄉土語文三種。在英語領域中,其基本理念陳述了英語教育的重要性及教學模式應採輕鬆活潑、互動之教學模式。
隨著地球村時代的來臨,國際間政治、經濟、文化往來頻繁,英語的重要性日益突顯。從資訊、科技、工商業、乃至高等教育,英語已成為國際交流的重要溝通工具。此外,透過英語文學習,學習者能適切回應英語國家的社會文化活動和增進多元文化的了解與尊重,並進而使用英語能力為二十一世紀的生活作準備,更被引述為世界公民的必要素質。…
  …上課宜採輕鬆活潑、互動的教學模式;教材內容及活動設計宜生活化、實用化及趣味化;體裁宜多樣化。除強調個別語言成分之外,更應強調聽、說、讀、寫四種技能的培養,透過多元教材與活動練習,循序漸進,…

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一年級的發音教學問題
 
今年是第三年接下一年級的英文課程,在一年級的課程當中,不外乎二十六個字母的聽說讀寫加上代表單字的聽說及辨認和一些教室簡單用語的聽與說的能力及英文名字的書寫。原以為一年級不過就是簡單的五十二個大小寫字母,不致有什麼大問題,但是三年教下來,才發現其實問題可多著呢!不管是書寫問題,辨認問題,或是發音方面的問題,都是值得注意,雖然字母發音不等於英語的發音,但是正確的字母發音卻會影響學生對於英語發音的認識,並且會影響到學童未來發音正確性,所以必須正視所碰到的問題,探討其錯誤之原因並修正。以下茲就教學中過程中,探討學生常發生的發音問題,並以語音學理論的角度提出修正方法及陳述教學困難之處。
一、字母發音常犯的錯誤:
1.    二十六個字母的正確發音:

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