低年級的秩序管理是教學校率的要素之一，由於現代小孩活潑好發言，特殊案例也特多。進到教室便唧唧雜雜說個不停，要不就是班上有四五個過動小孩，一進到教室便是鬼怪聲音滿天響；教低年級得要有一些管理技巧，才能使得這樣的一群小魔鬼變成小天使。低年級教學經驗已經邁入第四年，漸漸抓的住低年級的習性，他們可以是一群小可愛但也可以是一群小惡魔。但是如果可以馴服這群小惡魔，教學變成為生活中的一大快樂。
他們貼心又可愛，很容易滿足，小小的口頭獎賞，便心滿意足；不需要很多物質鼓勵。競賽遊戲、角色扮演、戲劇表演、多元的上課內容是對付低年級孩童的不二法門，由於注意力短暫，五到十分鐘的活動單元是最理想，太長的活動會後繼無力。藉由短暫的活動銜接，孩童的專注力可以不會因為活動太長而失去興趣。
以下是我在低年級英語教學上常用的教學方式：
1.遊戲方式：單字遊戲，例如單字圖片配對，藉由聲音大小尋找圖卡遊戲，連連看，警察抓小偷等，老師說等多元的遊戲羅動帶領小孩進入單字世界，可以在遊戲中練習聽說讀寫四項技巧。但是要注意的是遊戲活動不宜過長，規則要嚴格執行，計分要公平，免得引起小朋友之間計較起鬨的局面。不要因為遊戲而遊戲，要遊戲設計要是教學目標需求而定，如教學目標是能說出所學單字，「尋找失落的卡片」遊戲中，要求孩子要明確的發出要找單字的音，大小聲也要好好掌控，這個遊戲乃在訓練全班能說出所學單字而設計的，「連連看」，可把學過的單字的圖片與字卡全部打散，放在黑板上，以小組競賽方式，要學生將圖片與單字連起來，連對得分。此遊戲主要訓練孩子的單字辨認能力。警察抓小偷，老師扮演小偷，將字卡快速閃過，學生是警察，要抓騎著快速閃過的小偷車牌號碼。能拼出單字組別得分。諸如此類的遊戲皆有其最終目的，不要流於為了贏得學生高興而玩遊戲，一切要符合教學目標。
2.角色扮演（對話演練）：教科書中的人物角色讓孩童在一開學便熟悉，之後不管情境對話或是課文內容，都可以以角色扮演的形式強化孩子的繪畫能力，更可以將所學句子實際應用到學生日常生活中。角色扮演可大可小，大者可以整組一起到台上表演，小者可以只是在座位上老師扮演某個角色，學童門共同扮演某個角色。對於較為退縮的孩子，不要讓他退居於無話說的角色，無論多要安排這些孩子演出的機會。有時候不能期待孩子有很專業的演出，可以讓他們帶著課本照念或是幫忙唸出台詞讓他跟念，才不會讓孩子失去信心而不敢說。低年級孩子也很喜歡這項活動，常常上完課便要要求我做角色扮演的活動。另一種簡單的角色扮演則是純粹聲音角色部分的扮演，老師選擇其中一角色，學生們扮演其他角色，可分男女生，老師要有聲音表情，如此孩子門覺得要一較高下，也賣力演出。角色扮演是說的訓練好時機，同時也讓孩子將所學實際應用到實際情境裡，是很好的教學活動。
3.字母、單字、句型摹寫與畫圖：在一些較為動態的教學活動中間穿插一些較為靜態的書寫十段，可以冷卻遊戲活動賴來的高張情緒。在書寫活動上，我喜歡孩子在摹寫單字的同時，也畫下代表單字的圖畫，儘管每個孩子的畫畫資質不一，但是藉由畫畫加深孩子對單字意義與圖像的連結。句型也是可以以同樣的方式，讓孩子畫出與對話句型內容相符的圖畫內容，當然無法期待孩子都有傑出表現，但是卻不失為另一種單字句子意義連結的途徑。
在秩序管理上，以我三年下來累積的經驗，整理出些許心得：
1.分組競賽：孩子對於小組有歸屬感，於是對於表現也很在意，那麼小組的分法就很重要，要均質分組才能使得各組表現不會流於單一各組一枝獨秀的現象。關於如何分組，可以參考小組教學相關理論。
2.可愛計分卡：計分不要只是在黑板上畫蘋果，以彩色的水果卡或動物卡，讓視覺上搶眼，會讓孩童注重表現。
3.以積分多的可以先下課：低年級對於下課總是最重視的，以得分最高組得以先下課，積分當然包括遊戲得分，秩序得分等等；有時候個人表現可以獨立出來加扣分，才不至於影響到整組分數而被唾棄。
4.給予獎章鼓勵：在書寫優良或是回家的聽說功課有做到學童，給予獎章鼓勵，小朋友可以累積獎章到期末兌換獎品。當然這要家長給予簽章證明其聽說功課的才能得到獎章。孩子為了換取期末獎品，會悉心的寫作業繪圖同時會完成指定的聽說功課給家長簽章。
教了幾年下來，對於低年級還是最愛。他們的天真可愛，爛漫與貼心；一直是我教學的最大慰藉。校園內不時聽到他們可愛的呼喚聲及打招呼聲「Good morning, Miss Kuo」「Hello, Miss Kuo」「Goodbye, Miss Kuo」。感覺是幸福的，因為孩子確實在生活中應用了課堂中所學的。
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